Notices
Thésaurus actif : EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT:Ch Education - Formation:EDUCATION Défiltrer
Page 3 sur 8 (76 résultats)
Texte impriméRéseau École et Nature (France, France) | 1999.Cet ouvrage s'adresse aux professionnels de l'éducation à l'environnement et à tous ceux qui cherchent à s'informer sur ce qui se fait en éducation à l'environnement dans leur département, leur région , et au plan national. Ils pourront y trouver des contacts utiles dans leur recherche de compétences en éducation sur tous les thèmes relatifs à l'éducation à l'environnement et au développement durable.- Texte impriméGRAINE Centre | 1999.Résultats de l'enquête menée par le Comité Départemental de Protection de la Nature et de l'Environnement pour le GRAINE Centre auprès de 300 acteurs de l'éducation à l'environnement.
- Texte impriméFédération Rhône-Alpes de Protection de la Nature (Union régionale) | 2000.Le dossier la sécurité des sorties nature FRAPNA a été créé à Outil destiné à la formation des encadrants (responsables d'animation, directeurs et présidents d'associations, directeurs d'établissements scolaires, formateurs IUFM, etc) aux sorties nature ainsi qu'à la sécurité. Le dossier se compose d'un livret du formateur, de fiches cartonnées photocopiables, de transparents, d'un CD de témoignages et d'un jeu de cartes "affirmations à commenter".
- Texte impriméARIENA Association Régionale pour l'Initiation à l'Environnement et à la Nature en Alsace (Sélestat; France, Sélestat, France) | 2000.Sensibilisation des enfants (CM1 et CM2) aux questions de l'eau à travers une approche ludique et didactique, tout en faisant appel à leur esprit d’analyse ainsi qu'à leurs pratiques quotidiennes.
- Document projeté ou vidéoLaurence KIRSCH | 2000.Durant 15 jours, la réalisatrice a filmé le déroulement d'un camp nature animé par les écologistes de l'Euzière. Le film met en relief le travail et la démarche pédagogique des éducateurs à l'environnement : pédagogie de projet, travail sur l'imaginaire, approches rationnelle et sensible, il rend compte du cheminement de ces jeunes "surpris de nature". Il met en valeur l'alternance de l'acquisition du savoir et du laisser jouer. L'association languedocienne des Écologistes de l'Euzière développe une recherche-action en éducation à l'environnement.
Texte impriméRéseau École et Nature (France, France) | 2001.L'éducation à l'environnement est une composante chaque jour mieux intégrée à la réalité sociale. Initiée depuis les années 70 par les mouvements d'éducation populaire et les milieux favorables à l'écologie, elle entretient aujourd'hui des liens avec des champs et acteurs très variés : éducation, gestion et protection de l'environnement, développement durable, citoyenneté, économie solidaire, insertion sociale, culture, développement local, relations nord-sud, rénovation pédagogique. Le présent ouvrage met les savoir-faire des acteurs de terrain de l'éducation à l'environnement à la disposition des lecteurs. Il accompagne ces derniers dans toutes les étapes de la mise en place de leurs projets : définition d'objectifs, contenus pédagogiques et thèmes de travail, recherche de partenaires techniques et financiers, utilisation ou création d'outils, recherche de documentation, législation, emploi, formation. Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui pratiquent l'éducation à l'environnement en professionnels : enseignants, responsables de structures associatives, chargés de mission de collectivités territoriales, animateurs, responsables administratifs, ainsi qu'à tous ceux pour qui l'éducation à l'environnement est un appui dans leurs pratiques professionnelles (responsables jeunesse/éducation, gestionnaires environnement des entreprises et collectivités. ). Il est le fruit de la collaboration de près d'une centaine de membres du Réseau Ecole et Nature et des réseaux territoriaux d'éducation à l'environnement. Après le succès de ses quatre dernières éditions, il a été entièrement remis à jour et augmenté de toutes les nouveautés importantes.
Texte impriméFédération Rhône-Alpes de Protection de la Nature (Union régionale) | 2001.Après rappel des objectifs relatifs à l'environnement dans les programmes officiels, l'ouvrage présente des animations à pratiquer avec les classes, qui privilégient la découverte sur le terrain. Les thèmes abordés varient selon les cycles. Certains sont davantage centrés sur l'étude du monde vivant (exemples: la graine, l'écologie de la haie), d'autres s'ouvrent aux problèmes de gestion de l'environnement ( exemples: pollution de l'air, énergie et citoyenneté).Chacun d'eux fait l'objet d'une fiche comportant le descriptif de l'animation, des repères pratiques, les concepts de référence, l'intégration aux programmes.- Texte impriméFédération Rhône-Alpes de Protection de la Nature (Union régionale) | 2002.Dans le cadre de son travail sur la pérennisation des emplois en environnement, et notamment des emplois créés par l'opération "nouveaux services, nouveaux emplois", la DIREN Rhône-Alpes a proposé à deux structures agissant dans le domaine de l'éducation à l'environnement de mener une étude sur les métiers de l'EE. Le GRAINE et la FRAPNA Région ont donc travaillé en coordination sur deux études différentes par leur méthodologie et leur échantillon. Ces études au sein de deux réseaux régionaux ont pour but de définir plus précisément les métiers des salariés en EE, d'identifier les besoins en terme de professionnalisation et d'accompagnement collectif dans le but de consolider les activités créées au sein des structures.
- Texte impriméRéseau Éducation Nature Environnement (FRAPNA Isère) | 2002.Actes des premières rencontres départementales, organisées le 24 avril 2008 à l'IUFM de Grenoble par le RENE FRAPNA Isère.
Texte impriméRéseau École et Nature (France, France) | 2002.Le fonctionnement en réseau séduit un grand nombre d'acteurs. Les réseaux territoriaux d'éducation à l'environnement expérimentent depuis le milieu des années quatre-vingt ce mode d'organisation. Dans ce cadre, des sessions de coformation ont permis aux animateurs de réseau de partager leur réflexion et leurs pratiques. Devant la richesse de ces échanges, ils ont estimé opportun de diffuser aux acteurs des réseaux, quelle que soit leurs thématiques, les expériences qu'ils ont pu acquérir. Cet ouvrage en témoigne.