Ressources
de l'éducation à l'environnement
et au développement durable
en Auvergne-Rhône-Alpes

Notices

Etagère(s) sélectionnée(s) :Développement durable Thésaurus actif : Ch Droit de l'environnement:DROIT DE L'ENVIRONNEMENT:GESTION DES RISQUES Défiltrer
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  • n°24 - Avril 2010 - Face à la post-catastrophe
    Texte imprimé
    [No author mentioned] | Avril 2010.
    sommaire - Gestion de la phase post accidentelle - La reconstruction : développement durable et réduction de la vulnérabilité - Quelles articulations entre évaluation des conséquences socio-sanitaires des inondations, gestion de l'urgence et de la post-urgence et préparation ex-ante - Déchets post-catastrophe - La gestion des dons en phase post-catastrophe - Catastrophes naturelles : prévention et indemnisation - Le plan communal de Sauvegarde, outil pour préserver la vie locale. Retour sur la gestion de la crue de mars 2001 à Neuville-sur-Saône - Continuité d'activité : Un bon plan ? Pourquoi ? Pour qui ? - De la difficulté de gérer les accumulations des matériaux solides occasionnées par les phénomènes de crues torrentielles : le cas de la vallée de la Maurienne (Savoie) - Lothar et Martin, les jumeaux infernaux : chronique de la tempête de décembre 1999 en Limousin - Inondations du Gard des 8 et 9 septembre 2002 - Retour d'expérience : de la post-catastrophe à l'émergence d'un collectif de riverains sinistrés - Le retour d'expérience des missions post-sismiques
  • Profil environnemental régional
    Texte imprimé
    Direction Régionale de l'Environnement (DIREN) (Rhône-Alpes) | 2006.
    Élaboré par les services de l’État et de la Région, ce document décrit l'environnement de Rhône-Alpes à travers les cinq thématiques que sont l'écologie, les ressources naturelles, les pollutions, la sécurité et le cadre de vie. Il s'articule autour de 3 parties : un diagnostic de la situation environnementale régionale dans ses multiples dimensions, la définition des enjeux environnementaux régionaux et les orientations stratégiques qui en découlent, ainsi qu'une liste d'indicateurs permettant le suivi de l'évolution de ces enjeux.
  • La pédagogie de projet appliquée aux risques majeurs : A partir de l'exemple mené au Collège de MELLe "Etude de l'impact Rhône-Poulenc sur le Mellois"
    Texte imprimé
    Yvon AYME | 1995.
    Éduquer les futurs citoyens est l'une des missions de l'école. Elle se doit donc de développer chez chaque élève la capacité de réflexion et de jugement critique nécessaire à la vie démocratique d'une société : apprendre pour pouvoir comprendre le monde qui est le nôtre, le comprendre pour pouvoir agir sur lui. C'est par l'acquisition par tous d'une véritable culture, composante fondamentale de la formation générale de l'élève, que l'école pourra prétendre faire face à cet enjeu. L'un des moyens d'y parvenir est la pratique d'une pédagogie de projet. Celle qui a été mise en œuvre au collège du Pinier à MELLE, en lien avec des opérations interministérielles telles que "Mille Défis pour ma Planète" ou "Risques Majeurs et Environnement" s'est appuyée sur des expériences variées et une dynamique de recherche.