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Etagère(s) sélectionnée(s) :Développement durable
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Texte impriméMarc VÉZINA | 2006.Document de référence à destination des planificateurs et gestionnaires de projets pour intégrer la question du genre dans les projets eau et assainissement en milieux rural et semi-urbain. La première partie propose un cadre d'analyse lié à la diversité des usagers des services, selon des critères sexo-spécifiques, socio-économiques, de vulnérabilité et des critères de niveau de services. Ce cadre d'analyse permet ensuite de cibler les demandes et comportements. La deuxième partie porte sur des cas concrets observés sur le terrain. La troisième partie fournit des éléments pour la mise en œuvre du genre dans les projets. La dernière partie propose des exemples de prescriptions techniques et éléments de réponses à des appels d'offres.- Texte impriméGRAND LYON - COMMUNAUTÉ URBAINE | 2007.Cet ouvrage propose la problématique et les enjeux du développement durable dans une approche adaptée aux enfants de 8 à 11 ans. La présentation en "livret thématique" et en "livret d'activités" apporte des contenus didactiques en engageant la participation des élèves à une réflexion sur les comportements citoyens à l'aune du 21ème siècle.
- Texte impriméOffice français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe | 2007.Eco-école est un programme qui réunit tous les partenaires de l'école et les invite à réduire leurs impacts environnementaux, préserver les ressources, réduire les coûts et engager toute la communauté éducative dans un projet d'éducation à l'environnement mobilisateur dans lequel chacun trouve sa place, qu'il soit élève, éducateur, élu, parent d'élève ou animateur. La vocation d'éco-école vise autant la mise en oeuvre d'actions concrètes que leur diffusion. c'est un projet éducatif qui cherche à duppliquer les pratiques les plus intéressantes observées dans le réseau en France. L'ambition de cette seconde édition est de montrer la variété des réalisations possibles pour contribuer au changement positif de nos actions et de nos mentalités. Apprendre à faire ensemble est le savoir-faire du futur. Les Eco-écoles comptent bien le faire savoir!
Texte impriméRenée-Paule BLOCHET | 2007.En complément de la transmission classique de connaissances d'une action éducative, l'Education au Développement Durable s'est enrichie, tout au long de son évolution de trois objectifs : la transmission des savoirs, des méthodes et des valeurs qui lui sont spécifiques. La pédagogie, pour permettre d'envisager la complexité des problèmes du monde à toutes les échelles et dépasser les approches sectorielles ou disciplinaires, pour appréhender le réseau des interrelations que tisse l'organisation de toute société humaine entre les sphères économiques, écologique et humaine, a dû se remettre en question, évoluer, s'enrichir. Ce sont quelques-uns de ces parcours, certaines de ces expériences, que "Chemin de Traverse" propose de découvrir dans ce numéro consacré aux pratiques pédagogiques en Education au Développement Durable.
Texte impriméRenée-Paule BLOCHET | 2007.La mise en œuvre d'un projet d'établissement, qu'on l'appelle agenda 21 scolaire, établissement éco-responsable ou établissements en démarche de développement durable est basée sur la définition puis la mise en œuvre de plans d'actions reprenant les trois axes du développement durable à l'échelle de la structure éducative, à savoir, l'efficience économique, l'équité sociale et la préservation de l'environnement; elle permet de ce fait une prise de conscience du rôle de chacun sur l'évolution environnementale sociale et économique du monde. Dans ce numéro de Chemin de Traverse nous abordons pour éclairer notre propos, "les critères de qualité pour ces établissements éco-responsables" et plusieurs "parcours". Dans ces parcours, des enseignants engagés dans ces démarches relatent leurs expériences, les points positifs et les difficultés rencontrées.- Texte impriméGRAND LYON - COMMUNAUTÉ URBAINE | 2007.Deux ans après sa mise en œuvre, le premier plan d'actions de l'Agenda 21 du Grand Lyon parvient à sa phase d'évaluation et de bilan. Ce programme qui s'est inscrit dans la continuité d'une politique de développement durable, a fixé des objectifs opérationnels à atteindre pour la période 2005-2007.
- Texte impriméARIENA Association Régionale pour l'Initiation à l'Environnement et à la Nature en Alsace (Sélestat; France, Sélestat, France) | 2007.Bilan des activités 2007 : - accompagnement et conseil au réseau - développement des projets du réseau - graphiques de répartitions des actions de développement de la sensibilisation en 2007 : dispositifs pédagogiques et conception d'outils - formation professionnelle continue du réseau Ariena - formation professionnelle qualifiante - communication et information des acteurs et les partenaires de l'éducation à l'environnement - communication et information du grand public
- Texte impriméSecrétariat interinstitutionnel des Nations Unies pour la Stratégie internationale de prévention des catastrophes (ONU/SIPC) (Palais des Nations; Genève; Suisse, Genève, Suisse) | 2007.Dossier de la campagne mondiale pour la prévention des catastrophes de 2006-2007. Contient : - une fiche "la campagne en 10 questions" - une fiche "des faits et des chiffres" - un tableau "exemples d'impact de catastrophe sur les efforts de réalisation des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) - une fiche "des idées pour l'action" - une fiche "gestion locale des risques dans les zones sismiques du Kazakhstan" - une fiche "protection des écoles et reconstruction post-conflit" - une fiche "de la réhabilitation à la sécurité" - 1 poster de la campagne - un dépliant "cadre d'action de Hyogo pour 2005-2015"
- Texte impriméGRAND LYON - COMMUNAUTÉ URBAINE | 2007.Cette synthèse fait l'état des lieux du tourisme urbain en région lyonnaise, une analyse du secteur et de la stratégie touristique, puis émet des recommandation pour le développement touristique de l'agglomération lyonnaise.
- Texte impriméCentre Régional de Ressources du Développement Rural | 2007.Dossier sur la médiation destiné aux agents de développement pour la conduite de projet : détecter les besoins de médiation, déclencher un processus de médiation, trouver le professionnel adéquat... Le dossier comprend une première partie de présentation générale de la médiation, puis une présentation des usages dans des projets de développement, avec des exemples et une sélection d'organismes en fin de dossier.