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Etagère(s) sélectionnée(s) :Métiers, formation et professionnalisation, Outils pédagogiques
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Texte impriméARIENA Association Régionale pour l'Initiation à l'Environnement et à la Nature en Alsace (Sélestat; France, Sélestat, France) | 2007.Sensibilisation des enfants aux liens entre l'environnement et l’alimentation à travers une approche ludique et didactique, tout en faisant appel à leur esprit d’analyse ainsi qu'à leurs pratiques quotidiennes.- Texte impriméfédération régionale Nord Nature (Lille; France, Lille, France) | 2006.L'occasion de faire le bilan concernant l'effet de serre, le nucléaire, la pollution chimique, l'explosion démographique et l'urbanisation démentielle, l'épuisement des ressources, la déforestation et la destruction des forêts tropicales, la désertification, la perte de la biodiversité, la disparition des grands animaux, les petits animaux en péril et les animaux menacés en France, le milieu marin en péril, ainsi que les cycles infernaux. En conclusion, une invitation à réagir.
Objet à 3 dimensions, artefacts...Fédération Rhône-Alpes de Protection de la Nature (Union régionale) | 2005.Kit de terrain proposant aux jeunes de mieux comprendre les besoins des espèces pour leurs déplacements, de reconnaître les nombreux obstacles créés par l'homme et d'envisager des solutions en faveur de la biodiversité. Les participants sont invités à s'impliquer dans une démarche active pour une meilleure prise en compte des corridors écologiques dans les aménagements : chez eux, à l'école, dans leur commune...- Texte impriméADEME Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Energie | 2005.Brochure de jeu-test "Défi pour la Terre" pour apprendre les gestes au quotidien pour économiser les ressources.
- Texte impriméARIENA Association Régionale pour l'Initiation à l'Environnement et à la Nature en Alsace (Sélestat; France, Sélestat, France) | 2005.Le guide pédagogique accompagne le cahier d'Ariena 9 sur les énergies. Il s'adresse aux enseignants en classe de CM1 ou CM2. Il a pour objectif de compléter les informations, de proposer des démarches et des activités pédagogiques et d'inciter et aider à l'organisation de sorties thématiques.
- Texte impriméARIENA Association Régionale pour l'Initiation à l'Environnement et à la Nature en Alsace (Sélestat; France, Sélestat, France) | 2005.Sensibilisation aux questions de l'énergie à destination des enfants (CM1, CM2) à travers une approche ludique et didactique.
Document multimédiaGRAINE Poitou-Charentes | 2005.Informations historiques et actuels sur la question des déchets radioactifs et de leur gestion, ainsi que l'implication des citoyens dans cette problématique.
Texte impriméMARSEAULT Laurent | 2004.Ce premier tome a été conçu pour aider les éducateurs à fabriquer, à utiliser du petit matériel, simple mais efficace pour faire découvrir la nature aux enfants.- Objet à 3 dimensions, artefacts...Bioviva (Montpellier; France, Montpellier, France) | 2004.64 questions illustrées et commentées ont pour but de faire découvrir et comprendre l'importance de concilier le respect de l'environnement, le progrès social et le développement économique, et donc d'appréhender les nombreux enjeux du Développement Durable.
- Texte impriméMurielle LENCROZ | 2003.Mémoire réalisé par une animatrice nature sur le "drôle de métier" d'animateur nature. Les interactions (au sens de la sociologie interactionniste d' Everett C. Hugues) en jeu dans l'émergence et l'évolution de cette profession sont plus particulièrement étudiées : genèse socio-historique de la profession marquée par l'écologie militante et l'éducation populaire, contenu de l'activité professionnelle de l'animateur et positionnement au sein de sa structure, tensions et enjeux marquant le cheminement professionnel de l'animateur au travers du processus d'acquisition d'un droit d'exercice et d'une reconnaissance d'utilité sociale.